做好课前准备也是提高效率

2018-10-12 09:35:58 文章阅读 预览:28

古人说:"凡事预则立,不预则废。"无论做什么事情,事先都应有所准备。有无准备,准备的充分与否,效果大不相同。要上好课就要做好课前准备。要上好课很难,上好有实效的课就更难。如果课前老师不了解学生的实际,又没有必要的准备,上课时匆匆上阵,其效果也不言而知。所以,做好课前准备也是提高效率的有效途径之一。

一、 备课前

备课是上课的必要准备,是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。

1、备教材:

(1)要认真研读大纲、教科书、参考书。大纲是教学工作的法规,要着重弄清大纲对每个知识点的教学要求的规定,明确是“了解、理解、掌握、灵活运用”中的哪能一层次,避免教学离纲。教科书是教学的重要依据,要住址推敲书中的每句话,理清知识的内在联系、主从关系,研究突出重点、突破难点的教学措施。参考书及杂志的有关文章,是教科书的补充,要利用有关资料掌握最新的教研、科研动态,帮助自己分析教材、研究教法以及了解与本知识相关的其它参考书中的习题、学法和掌握最新信息。

(2)做题:

要把每节教材中配备的例题、练习、习题全部做一遍,研究解题的思路、方法及难易程度,精选习题,明确每道题在传授、巩固知识、训练技能、培养能力方面的作用,以便在教学中统筹安排。

2、备学生:要认真、全面了解学生,了解学生在理解掌握这节(课)教材时易出现的问题。掌握学生的疑点、难点和了解、掌握学生的思想规律、学习态度、学习方法,增强教学针对性。

3、备教法:灵活应用启发式和讨论式等教学方法,教给学生学习方法,培养学生的创新精神和创造能力。

二、备课中

⑴教师要理清教学思路确立教学目标、重点、难点。

⑵备教学过程。教学过程是教案的主体部分,要精心设计。宏观上,要写明一堂课要“教什么,学什么”(教学内容),还要指明“怎么教,如何学”(教学方法)。微观上,要对新课的引入、知识的建立过程、知识的应用巩固、师生活动的安排、设计板书、各教学层次的衔接、课堂小结、作业选配等方面进行设计。年轻教师甚至要备出课堂上精炼、准确、生动、逻辑严密的教学用语。武侠小说中说,先由有招,无招则更高。这是境界。

⑶要有针对性地设计课堂练习和课后思考题,满足不同层次学生的学习的学习需要。教学内容的处理,要在科学、合理以及符合学生实际状况下鼓励教师突破书本,对教材进行重新编排和组合。以上这些内容都应提前1天备清、想好。

三、 备课后

备课后,要理顺和简化教学思路,抓筋抓点。

⑴进行教具、学具、课件及学生学习资料的准备。结合课堂教学实际,提前准备好课堂教学用具。写好小黑板、卡片、图片, 准备好幻灯等教具。

⑵教学活动结束后,要认真反思教学过程,总结得失,并对后续教学作适当调整。 1只粉笔进课堂是不允许的。但也不是形式上的写1块小黑板就叫有准备课。而是以上几点的综合评价。把不足、也许、可能尽量消灭在课前,真正向课堂要质量。

四、课堂教学

1、每堂课应依据课前设计的教案进行授课,不允许无准备、无教案上课。

2、要认真组织教学,妥善处理课堂上出现的问题,保证课堂教学顺利进行。

3、教师的教态要亲切自然,精神饱满;语言要准确生动;板书要醒目,脉络清

楚,书写画图工整规范。

4、教学过程要层次分明,思路清晰,重点突出;讲解符合科学性,不出知识性错误。

5、要结合教学内容和学生的年龄特点,有选择地提供学生参与课堂学习活动的时间和方式(如讨论、实验、解题练习等)。要讲练结合,每堂课应有10至15分钟的时间(低年级比高年级多)给学生进行练习,并加强对差生的指导;要及时掌握反馈信息,有效调控教学进程。

6、要加强“过程教学”;重视展现数学概念的抽象和概括过程、定理的发现和证明过程、公式法则的推导总结过程、解题思路的探索过程以及方法规律的提炼过程、解题思路的探索过程以及方法规律的提炼过程,从而引导学生学会思考,提高能力。

7、要恰当运用教具,增强教学效果。

全部评论(0)

    用户名
    • 还可以输入200
    • 评论
    {{ct.ctusername}}
    {{ct.ctusername}}

    {{ct.ctcomment}}

    {{ct.cttime}} 回复 删除

    {{ty.ryusername}}

    {{ty.ryusername}} :{{ty.rycomment}}

    {{ty.rytime}} 回复 删除

    用户名字
    • 还可以输入{{countxz}}
    • 评论

    最新文章