教学设计
  • 沈彦雪
  • 2018-12-13

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教学随笔
  • 沈彦雪
  • 2018-12-13

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(1)多出示事物,贴近学生生活   一节复习课,为了避免机械枯燥的复习,事先我让学生带好实物apple, pear,banana......水果,还有学生现成的文具,上课了,我先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用show me___的句型

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教学新论语
  • 苏云
  • 2018-12-12

优秀的教学不是去为教师寻找更好的教学方发表法,而是给学生去建构更好的机会。

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集体备课促教学
  • 苏云
  • 2018-12-12

发挥团队优势 新课程理念提倡合作,不仅是指学生的学习方式,还应是教师的教研方式。发挥团队精神,发挥每个教师的特长,互相取长补短,群策群力,增强教师之间的合作关系,使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子,

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教师专业化发展
  • 苏云
  • 2018-12-12

教师专业成长的重要途径 教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响,但更重要的是取决于自己的心态和作为。教师不应是专业发展的“被动的接收器”,教师应是自身发展的积极建构者。“自觉”、“自主”应成

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培训促教学
  • 苏云
  • 2018-12-12

提升理论修养 一个好的教研组,必须能适应时代的发展,不断更新教育、教学理念,教研组成员必须具备较高的政治素质和文化素养以及较强的组织能力。学校各教研组要带领本组教师积极开展校本培训、专项培训。通过理论学

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反思提升
  • 申永同
  • 2018-12-12

反思提升规范教研活动,坚持教学反思与总结,定期对资源开发、教学设计、课堂教学、考试评价等教学活动进行反思,剖析、总结教学得失。积极开展课题研究,切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题,创新教育教学方

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科学评价
  • 申永同
  • 2018-12-12

科学评价发挥课堂评价的激励、反馈、矫正等功能,重视过程性评价。提倡评价方式多元化,面向全体学生,促进学生全面发展。日常测试实行无分数评价,淡化“分分计较”,不公开学生考试成绩,不对学生成绩进行排名,不

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作业合理
  • 申永同
  • 2018-12-12

作业合理作业设计体现层次性、适应性和可选择性,提倡实践性、创新性作业,鼓励学生自己设计作业。不布置超时、超范围、惩罚性作业,不得以任何理由不批改、不反馈作业,禁止给学生家长布置作业或让学生家长代批作业

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教学得法
  • 申永同
  • 2018-12-12

教学得法研究教法,指导学法。充分发挥学生的主动性,采用启发式、探究式、讨论式和参与式教学,倡导自主、合作、探究式学习,重视实验教学,能够熟练运用多媒体设备辅助教学。因材施教,适性、适时、适度、适当,满

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导入新课的主要功能
  • 申永同
  • 2018-12-12

导入新课的主要功能1.激发学习兴趣,形成学习动机 兴趣是感情的体现,能促使动机的产生,学生一旦对学习产生了兴趣,就能积极地进行思考;学习动机是直接推动学生学习的内在动力,只有使学生清晰地意识到所学知识在

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