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  • 时蒙 :该教师以小组汇报的形式展示课堂活动教学,充分体现了学生的主体性,以教师为主导放手学生,又有效调控课堂,激发了学生的学习兴趣,引发了学生的求知欲。帮学生建立了鸽巢思想模型,课堂达标率高。

    2017-05-10 15:21:25

  • 崔洪杰 :苏老师这节课节课以小课题的形式呈现,给学生足够的时间自由学习、研究、讨论,学生之间自主的合作交流,利于把比较抽象的内容用学生之间比较朴实易懂的语言表达出来,化难为易,利于知识的学习理解。

    2017-05-10 13:23:53

  • 林玮 :虽然小学阶段的鸽巢原理的内容比较简单,但是学生建立鸽巢原理的一般化模型比较困难。苏老师《鸽巢问题》一课,给我整体的感觉是教师教得扎实,学生学得有效。她能够根据新课改的要求努力做到,以学生为主体,以教师为主导,放手学生又有效调控课堂。在整节课的教学活动中使学生感受到了数学的魅力。

    2017-05-08 15:23:09

  • 家长9 :苏老师的《鸽巢问题》这节课采用的是小课题的方式,还课堂给孩子,让学生充分去理解、体验。汇报的同学语言组织能力强,小组内成员互相帮助回答问题。每个小组的学生在汇报结束后小组长都会总结一下,让学生的印象更加明朗、印象更加深刻。如果在学生展示成果的时候如果能引导学生观察的话效果可能会更好。

    2017-04-20 16:40:59

  • 许静 :鸽巢问题是六年级数学广角部分的内容,虽然小学阶段的鸽巢原理的内容比较简单,但是学生建立鸽巢原理的一般化模型比较困难。苏老师借助小课题形式,通过各种形式和手段帮助学生理解鸽巢问题并建立数学模型,很好地解决了建模难得问题,同时也注重了数学思想方法的渗透,提升了学生的思维水平。

    2017-04-18 16:52:19

  • 周东芳 :因为《鸽巢问题》正是我们六年级刚刚上过的,所以听了苏老师的课,很有感触,这节课怎么建立鸽巢问题的一般化模型,更好地让学生接受是最重要的,孙老师运用小课题把课堂交给孩子,让学生去思考、去创造,真正成了课堂的主人,很值得我们学习,大赞!

    2017-04-17 15:32:17

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