复习课给人的启示

2018-10-05 专题讨论 预览:14


   以复习课为研讨主题的活动较少,这次的学习是在2015年全省的复习课赛课的基础上进行展开的。献课的几位老师都是参加了比赛并获得一等奖,每位老师的课都有自己的特色。

    说到复习课,我们都会想到“温故而知新”。我们船山区也在做相应的课题研究——小学高段数学“3+3”复习课教学模式。复习课对于孩子学好数学是相当重要的,能将孩子已有的知识点连成线,连线成面,在他们的脑中形成知识树,生根发芽,并能得心应手的去运用。通过这次学习,我对复习课的认识又进了一步。几位老师的课都有个共同点,就是课前利用老师给的知识导图或整理卡,自行整理相关知识。李霞老师和刘莲呤老师都讲的是《运算定律的整理和复习》,两位老师都让学生自行分类并阐述理由,强化知识之间的联系和区别。在这个过程中刘莲呤老师利用电脑巧妙的展示了交换律和结合律,特别形象生动。在运用中,李霞老师用四个字来提醒孩子运用运算定律:看、想、算、查。每个字都有它特定的含义。贺璐老师讲授的是《分数乘法的整理与复习》。课前,她给了孩子们三张整理卡片,卡片上有不同的任务,她利用卡片贯穿整个课堂。让孩子们对分数乘法的意义以及这个单元要求掌握的解决问题有了更深刻的认识。她用“物以类聚,触类旁通”的方法,让学生进一步巩固分数乘法的计算。杨俊老师上的是《长方体和正方体的整理复习》,他大胆的放手让学生发挥。课前他让学生用自己的方式去整理,课上让学生来讲解。让我更为欣赏的是这个班的孩子,杨老师和贺老师用的是同一个班的孩子,在这种情况下连上两堂课都充满激情。在孩子们的整理中,我看到了数形结合、表格整理、树形图、思维导图。杨老师要求学生对自己的整理进行评价,说优点和不足,这点我认为可以帮助孩子们在以后的整理和复习中懂得合理地选择方式。在此次的学习中,我听到了一个新名词“后复习课”。这是成都市廖旭名师工作室提出来的,他们称之为复习课的孪生。习——注重实践;复——对认知的再认知;后——透视师生、文本和课堂。他们对“复”这个过程,命制检测卷有三个原则:课阅读性,多样性,发展性。对学生的试卷要做好:赏、析、评。

    其实听了各位老师的课和专家的分析,我发现我们研究的课题有异曲同工之处,在课堂上我们应该坚持实践与理论想结合,让我们的复习课变得更加生动有趣,极具效率!


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